江南时报讯 “虽然我还不能跑，写字还有点慢，但我在努力，努力地和你们一样……”2021年12月2日上午8点，迎着冬日清晨的暖阳，苏州黄埭中心小学，上演了一次特别的升旗仪式和国旗下的讲话。

　　这名特别的升旗手，叫龚驿钧，是位脑瘫患儿。今年9岁的他，四肢不便，从来没能站上过学校的升旗台。在国际残疾日来临之际，终圆了自己的“升旗手梦”。

　　脑瘫少年有个“旗手梦” 全校师生助力圆梦

　　随着钧钧顺利完成升旗和演讲，来到现场的父母和外婆，紧张的心终于放下，钧钧爸爸说：“他能迈出这一步，比我想象中的更坚强，我们很骄傲很自豪！”

　　9岁的钧钧在襁褓中被确诊为脑瘫，虽然经过康复训练，但如今四肢还是有些行动不便，走路偏慢，上下楼梯比较费劲。平常上学放学，都需要外婆接送。

　　但钧钧一直有个梦想——成为一名校园升旗手。每周，学校举行升旗仪式时，看着同学把鲜艳的五星红旗扬起，钧钧都会特别激动。

　　“他告诉我们，感觉当升旗手，很光荣很骄傲！”钧钧妈妈说，在家里，时常会听到孩子这么说，但自己和丈夫从来没有这样的奢望，“我们觉得，是不是要特别优秀的学生才能当升旗手啊？我们的孩子能有这样的机会吗？”

　　12月3日是国际残疾人日，黄埭中心小学将本周设为“融合教育·宣导周”。在前期家访中，班主任王萍老师从父母口中得知钧钧想当升旗手，向学校反馈后，校方决定为他实现这个小小的梦想，并请他完成一次“国旗下的讲话”，给全校师生讲讲自己的故事。

　　为了让钧钧顺利升旗，王老师提前教钧钧如何控制国旗上升的速度、标准的敬礼姿势。钧钧的动作缓慢，但学得格外认真，也一遍遍地练习自己的发言。

　　今天，看着儿子迎着冬日清晨的暖阳，小心翼翼地拉着绳子、控制节奏，把国旗一点点升起的样子，钧钧妈妈紧张又期待的心情，渐渐平复。

　　全家用心护航 脑瘫儿童逆风成长

　　走出家门，走向教室，再走向升旗台，钧钧需要比普通孩子耗费十倍乃至百倍的努力。

　　说话、走路、爬楼梯、穿衣服鞋子、骑自行车，这些普通小孩渐渐长大都能学会的普通小事，钧钧需要每天不断地练习。

　　当同龄人周末在外面游玩的时候，钧钧需要前往康复机构进行训练，单脚跳、荡秋千、仰卧起坐等等……

　　虽然一路走来很辛苦，但钧钧的父母也觉得，自家孩子和同龄孩子没什么区别，他智力正常，喜欢看书，热爱科学，尤其喜欢读古诗词，“三四岁的时候，给他读唐诗，他记得又快又好。后来自己常常抱着唐诗三百首看。”等钧钧稍微大一些，父母又带着他去学象棋、围棋，也被老师夸赞，说这孩子有耐性，坐得住。

　　为了让钧钧更好地融入社会，全家人一早就商量好了，让他在普通学校接受教育，争取以后能有机会读大学。

　　融合教育打造爱的课堂 助力少年勇敢“新生”

　　起初，一家人也担心，钧钧会不适应普通学校的生活，但进入黄埭中心小学以后，家里人即便不特意叮嘱老师、学生，大家也特别接纳钧钧，同桌会主动帮他交作业，班里身强体壮的男生则轮流负责搀扶钧钧下楼梯。学校还请了专业的康复老师，在不耽误课业的情况下，每周为钧钧进行康复训练。

　　钧钧和同学的相处也越发融洽，前段时间，他过生日，带来巧克力和全班同学分享。王老师得知后，准备了小礼物，请同学们一起送给钧钧，全班过了难忘的一天。

　　与此同时，钧钧也一直以普通学生的标准要求自己，很多个夜晚，当很多孩子已经进入梦乡，钧钧还在反复地练习写字，他知道，只有不停地练习、一次又一次，才能把字写得又好又端正。

　　在王老师看来，班里学生对钧钧最大的支持和帮助是——不把他“特殊化”，不用异样的眼光看待他。

　　在日常班级管理时，王老师也不会给予钧钧特别的关照。“过分关注他，反而会让孩子觉得，我是不是不如别人啊？他平常也很爱笑，真的和一般的孩子没有什么不一样。”

　　这样的氛围，得益于学校的融合教育理念，校长沈奇明告诉记者，黄埭中心小学设有融合教育资源中心，关爱、包容、支持的氛围既是融合教育的基本特征，也是学校的办学特色。

　　“我们强调‘融合无痕’，在日常教学中，不去夸大对特殊儿童的关注，而是把他们当做普通孩子去看待，真正去尊重孩子内心的感受。”

　　沈校长介绍，作为融合教育的具体实行方式——让残疾孩子随班就读，可以让他们更好地适应普通人的生活环境。特别是一些智力没问题、肢体不便的孩子，接受普校的教育，其实是为将来走向社会打好基础。

　　在他看来，融合教育是一个双向过程。对特殊儿童，班级师生怀抱着接纳的态度，对孩子本身是一种莫大的支持。与此同时，在给予别人帮助和支持的过程中，自己的身心健康也在提升。“融合教育是教育理想的一种实现，最终目的是为每个孩子提供适合的教育。”

　　（相埭宣）