江南时报讯 幼小衔接作为幼儿成长的第一次跨越，有着至关重要的意义。丹阳市实验幼儿园立足儿童本位，一直将幼小衔接作为园所的重点工作，对减缓幼小衔接坡度展开了一系列的探索与尝试。通过幼儿园与小学的双向联动、衔接课程的有序推进、家园协同的强大合力，形成畅通、平稳的幼小衔接通道，为幼儿成长铺就灿烂的底色，为义务教育高质量发展打下坚实的基础。

双向奔赴，畅通衔接路径

　　幼小有效衔接，离不开幼儿园与小学的共同参与。丹阳市实验幼儿园与丹阳市实验小学作为江苏省首批幼小衔接实验区结对试点园（校），拥有得天独厚的地理优势——幼儿园的小东门和小学的大门面对面，孩子们想要探秘小学，只需穿过一条美丽的梧桐树之路就能到达。在开展幼小衔接的过程中，幼儿园与小学双向联动、通力合作，多次开展体验式互动活动。

　　走进小学校园，一年级的小学生们主动为幼儿园孩子担任小导游，热情介绍自己的学校。通过和一年级哥哥姐姐、小学教师、小学环境的对话，幼儿对小学形成初步的认识和了解，在身临其境的体验中，建立了对小学生活的积极期待与向往。成为小学生100天后，孩子们再次回到幼儿园，参加大班幼儿自发组织的议事会、沉浸式对话等活动。幼儿园通过幼小衔接跟踪性回访，关注已毕业的孩子在小学的适应情况，让幼小衔接更有温度、更具深度。

　　幼儿园积极推动幼儿教师与小学教师的互通互融，通过教师层面的双向奔赴，不断丰富幼小衔接的内涵和外延。幼儿园在公共区域创设了“小学体验区”，并定期邀请小学教师走进幼儿园带来“不一样的课堂体验”，孩子们通过预约，体验新奇有趣的小学课堂内容，从而对小学产生美好的憧憬与期待。幼儿园教师也会定期走进小学，与小学教师进行一对一对话，观摩小学“365小幼衔接课程游戏中心”儿童活动现场，通过对小学的充分了解，为幼小衔接教学工作带来启发。

课程生发，助推有效衔接

　　园本课程是幼小衔接的主线，串联起幼儿成长的足迹。幼儿园依托“三年长程衔接、大班一年重点衔接、大班下学期关键衔接”的课程时序，以循序渐进、潜移默化的方式引导幼儿做好入学准备。小班注重提高幼儿的自理能力和自我服务能力，中班注重提升幼儿的交往合作能力，大班注重养成良好的学习品质，努力做好“传一棒，再传一棒”的有效衔接。

　　幼儿园从身心、生活、社会、学习四方面着手，系统谋划幼小衔接的活动形式、环境创设、资源利用以及家园共育四方面，形成了幼小衔接园本课程。开展形式各样的准备课程活动，有物品柜整理、签到处优化、自主午餐等环节的生活准备，有参观小学、小学规划图、欢乐时光机等衔接课程的身心准备，有关于日记、园历、超市等学习品质衔接课程的学习准备，还有“园长妈妈的记者招待会”、快乐串门、离园前的100件事等情绪衔接课程的社会准备。

　　推进幼小衔接工作，既需要不断向内深挖，也需要充分向外延伸，形成强大的育人能量场。丹阳市实验幼儿园在幼小衔接的探索与实践中，充分释放双向奔赴、向上生长的力量，让幼小衔接平稳过渡、水到渠成。耐心浇灌，静待花开，幼儿成长正在这里生发出无限可能。

　　(李逸倩)