江南时报讯 为了更好探索落实“双减”政策下减负增效，优化作业设计，近日，苏州市胥江中心小学以学科为单位分别开展了教研活动。

　　在语文研讨会上，作为主持人，副教导张吉敏和组员们一起解读和学习了《姑苏区育人导向下的作业设计指导细则》，强调了语文作业设计与布置应树立全新理念，即“大语文教育”“学生是主人”“作业即自学”，作业设计要体现主体性、自主性、兴趣性、层次性、多样性、综合性。要做到“让学”“以学定教”“先学后教”“先写后导”。同时，研讨会上也明确了教师要转变教与学的方式，确立“学”为中心的理念，充分关注“人”的发展，充分估测学习起点，借助任务单等设计结构化的语文活动，引导学生真实、充分、自主地经历“学”的过程，让学习真正发生，在实践中建构能力，提升学力，落实苏式课堂“不教之教”的理念。

　　数学研讨会上，教导吴琳提出关于作业总量的明确要求。其中，一二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排一些口头的巩固练习，以及活动或游戏形式的作业；三至六年级完成必做的教科书、补充习题，配套的教辅可以选做。平时的自主作业鼓励强化实践性作业，落实分层作业设计。要求教师批阅时做到“有练必躬、有发必收、有收必批、有批必评”，对作业中的个性问题提倡个别辅导。

　　英语研讨会由分管英语的副教导沙立颖主持，她提出了基础性、系统化、少而精、重育人等作业要求，明确了作业的巩固性、预习性、诊断性和拓展性等基本功能。

　　会议还提到，一二年级不布置笔头作业，可以布置口头作业；默写本不超过两次；多关注中等偏下的学生。接着，教研组成员就本校分层作业和个性化作业交换了意见。

　　课堂是一个半自主学习的过程，作业是一个自主学习的过程，最后的考试则是一个全独立的过程。这样一个学习循环就要求老师实现高效的课堂，课堂如果低效，再少的作业也是负担。所以减轻学生的学习负担，学校不仅要在作业设计与布置中思考，更应该在提高课堂效益上下功夫。胥江中心小学各学科教研组将充分发挥示范引领作用，带领身边教师团队继续前行，努力实现作业减负、质量提高的双赢。周冰艳