江南时报讯 幼儿园课程建设要聚焦儿童，聚焦儿童的生活。苏州市平江实验幼儿园从资源观、儿童观、课程观的三重角度出发，在园本课程改造与提升中，不断通过资源分析与利用、课程架构与实施，促进幼儿经验延续、拓展、深化和提升，不断提高园本课程建设的适宜性和深刻性，让“润养天性 沿趣生长”的课程理念扎根在校园的每一个角落。

　　幼儿园将更多的自然与生活的资源融入环境，将更多能进入探索与游戏的地面还给孩子，将更多的指向幼儿发展与学习经验建构的空间让给幼儿，将更多的空间达成真正融通与共享，通过环境改造、资源分析，达到幼儿能深度学习的层次性、挑战性条件。

　　幼儿园根据自然生态课程实施的需要，建立了庭院式种植园，就近挖掘种植养护地域，将班级自然角与室外庭院融通，建立了班级花园式种植基地，作为中、大班的班级课程基地；对传统式的种植园进行后厨配送式种植，丰富孩子们的亲身体验。

　　幼儿园倡导开发1米2以下幼儿全参与功能空间环境。提倡班本主题环境的共享式布局，将楼面通道打通各成一局，设置成融操作、游戏、表达、共享自然的课程长廊，融自然博物、生活、 运动、游戏课程的班级空间，融艺术、讲述的楼梯空间，融运动、展示的顶面空间，充分发挥了环境空间有效支持一日课程的积极作用。

　　幼儿园尝试将室内与大自然更好地融通与连接，将课程载体实现园内资源空间的联通与融合。近年来，相继开发、布局了在课程指导下的室外八大游戏空间和室内四大功能场域，形成了室外“童”系列游戏课程；建立了室内自创名字的游戏空间，设置了一层楼融合STEAM体验场、二层楼艺术创作体验场、三层楼悦读创想体验场，楼层之间的长廊则是内外联通的运动探索场。通过这样的架构、重组，给了幼儿更丰富的体验场所，让室内游戏场所焕发出新的课程魅力。

　　苏州市平江实验幼儿园的“润·趣”自然生态课程的架构带有浓厚的生活化特征，在发展幼儿的自然本性，遵循儿童成长的自然规律，尊重不同幼儿的自然个性中得到转折性改变，用“润”的沉浸式、渗透式、无痕式教育姿态，在知趣、意趣、思趣中释放纯然天性。映画 顾洁