江南时报讯 双减政策的落地，不仅要从高效课堂入手，更要重视高质量作业的设计。如何设计既能巩固课堂知识，提升学生数学素养，又能发挥学生的创造能力和实践能力，并且让学生有兴趣做的数学作业呢？

　　南京师范大学相城实验小学中高年级数学组以“实践-操作-整理”为线索，让学生通过设计“数学作品”来表达自己对数学的理解，真可谓“小作业，大思考”！

　　苏霍姆林斯基说过：儿童的智慧在他的手指尖上。数学是做出来的，学生亲历知识的发现过程，才能真正理解和掌握。四年级学生通过动手操作摆小正方体组成立体图形，并进行观察立体图形，从会摆、会画、会想三个活动进行思考，培养了学生的动手操作能力和空间观念，一幅幅生动美丽的作品呈现出学生精彩的思维，既提高了学生的学习兴趣又培养了学生的空间想象能力。

　　“我听见了，就忘记了；我看见了，就记住了；我做过了，就理解了。”通过“最美校园“设计大赛，五年级学生进一步体验到图形与生活的联系，感受到学习平面图形的应用价值，接受到美育的熏陶。既培育了学生的创新意识，又激发了他们学习的兴趣和自信心，更培养了学生用数学的眼光观察世界的意识和能力。

　　一张张精美的小报展示的是六年级学生对知识的理解，可以是典型题展示，可以是错题对比，可以是单元知识结构表，还可以是思维导图……孩子们结合鲜艳的色彩搭配、巧妙的结构设计，通过动手、动脑、绘画，制作出一幅幅个性鲜明、内容丰富的手抄报。

　　好的数学作品不仅能使人增长知识、陶冶情操，还能帮助学生建立结构化思维。孩子们立足单元视角，对《长方体和正方体》整个单元内容进行梳理，以思维导图的形式建构知识之间的关联，极大促进了学生综合素养的提升。或清新、或稚嫩或丰富，每一幅作品都蕴藏了孩子们对数学、对生活、对知识的思考，他们在思考中前行，在思考中创作，在思考中创造。

　　作业是教师精心设计送给孩子们最好的礼物，不仅可以让孩子们会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，还会用数学的语言表达数学世界。

　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在今后的教学工作中，南京师范大学相城实验小学将继续以“双减”引领，促“作业”提质，让“小作业”都能成为“大思考”！

　　(郭海霞 葛志红 招欣 张铭 映婳)