江南时报讯 8月27日上午，苏州市教育质量监测中心发布苏州市2021年义务教育学业质量监测社会版报告。《报告》以“促进学生德智体美劳全面发展”为目标，用监测大数据剖析教育真相，揭示孩子的成长密码，探寻促进学生学业进步和身心发展的最佳路径，进而引导家校社协同育人，形成合力促进学生全面健康成长。

　　监测对象主要为苏州市10个市（区）所有初中学生，共计参测学校285所，学生306917人，教师问卷参测人数共计21369人。监测结果包含心理健康、人际关系、作业负担、一般学习行为、体育锻炼、家庭教育、性别差异等方面内容。其监测指标与工具的研发严格按照标准化流程研发，经过多轮预试和专家审卷，各项量化指标均符合测量学要求，具有良好的信度和效度。

　　量化数据全方位解读苏州学生的学业成绩

　　为了全方位了解不同水平学生的动态变化，更加精准地呈现学业成绩情况，本报告中的学业成绩数据是通过学生自答学科测试卷获取，相关因素数据是通过学生自答调查问卷获取。报告采用统计描述、相关性分析和回归分析等多种统计方法，呈现2021年度监测结果。

　　报告中的小学呈现的是对初一年级学生倒追至小学六年级的数据，即2021年小学毕业生的情况；初中呈现的是初二和初三年级学生的数据，即2021年初一结束和初二结束时学生的情况。本报告中相关数据的分析方法与呈现方式也是颇为精细。其中，报告中的学业成绩是以量尺分或百分等级的形式呈现；报告中的相关因素维度，除调查题以百分比的形式呈现、少部分维度以原始分的形式呈现（报告中会标注）外，其余维度均转换成标准分呈。

　　在水平划分方面，四水平划分是将学生的学业成绩或在相关因素上的得分由低 到高排序后，划分为四个水平（人数各占 25%），得分最低的 25%为水平 I，得分 最高的 25%为水平 IV。三水平划分是将学生在学业成绩或相关因素上的得分由低到 高排序后，划分为三个水平，得分最低的 27%为低水平组，中间的 46%为中水平组，最高的 27%为高水平组。

　　苏州学生的主观幸福感和整体满意度较高

　　数据显示，2021年全市小学六年级、初一和初二年级学生心理健康状况整体较好，主观幸福感较高、学习倦怠程度较轻。其中，人际关系、学习习惯、体育习惯与爱好等对主观幸福感与学习倦怠均具有正向影响。《报告》中指出，人际关系好的学生具有更优秀的学习品质、更良好的课堂学习表现、更健康的心理状况。而那些人际关系高水平的学生，学业成绩和学业增值均表现更好。

　　随着“双减”政策的实施，苏州学生校内作业时间有所改善，作业负担感受轻的学生，学业成绩更好、主观幸福感更强。苏州学生平均每天校外作业时间1小时以内，学生学业成绩相对较高，而校外作业时间过长对学生的学业成绩有负向影响。与此同时，学生阅读兴趣整体较高，电子设备使用时间有所减少；阅读兴趣高、电子设备使用时间短的学生，学业成绩更好。但同时监测数据也显示，从六年级升入初中后，学生的阅读兴趣有所降低。阅读兴趣高、电子设备使用时间短的学生，学业成绩更好。

　　在体育锻炼方面，节假日里孩子参加体育锻炼时间偏少，近三成家长经常和孩子一起参加体育锻炼。而那些参加亲子体育锻炼频率高的孩子，心理健康和学习品质更好。此外，家长教育心态好、情感陪伴程度高、采用权威型和宽容型教养方式的孩子，心理健康、学习品质和人际关系均更好。其中，家长采用权威型和宽容型教养方式的孩子，心理健康、学习品质更好。

　　男女生在学习品质、人际关系、心理健康、学业负担四个方面表现均存在差异。女生在学习动机、学习坚持性与计划性、师生关系等维度得分更高，男生在学业负担、同伴关系、主观幸福感等维度得分更高。而女生在文科类学科上的学习兴趣、学习策略与方法表现优于男生，在理科类学科上的学习兴趣、学习策略与方法表现不如男生。

　　深度解读“优秀学生”背后的学校和家庭教育

　　学校和家庭是孩子两位重要的“教育者”，只有两者抱着一致的信念，采取共同的行动，才能让孩子拥有强大的力量，拥有更美好的未来。

　　《报告》显示人际关系好、电子设备使用少、 阅读和锻炼习惯好、高质量情感陪伴的学生 ，学业成绩更好。因此，本次报告明确给出家庭教育和学校教育7大方面的改善措施。一是帮助构建良好的人际关系。父母和老师应该给予孩子充足的尊重、理解和支持，并帮助其构建和谐的人际关系网络。作为父母，应成为孩子最信任的陪伴者与支持者。作为老师，应主动与学生建立良好的师生关系，引导学生与父母保持良好沟通。

　　二是缓解孩子过重的作业负担。对于家长而言，要避免额外增加孩子的作业负担，尽可能保证孩子充足的睡眠和规律的作息，同时要帮助孩子提高学习效率。对于学校而言，要全力推进“双减”政策落地落实，严控书面作业总量，提高教学效率；要加强对家长和学生的引导，形成家校教育的合力。

　　三是指导孩子电子设备的使用。作为学校，要加强对学生价值观的引导，通过开展丰富的课外活动、社团活动、心理健康辅导等吸引学生注意力，在活动中促进学生的内心体验与心理成长。作为父母，要扮演好规范者的角色，指导孩子正确使用电子产品，控制使用时间，同时做好监督管理工作。

　　四是培养孩子良好的阅读习惯。家长要注意激发孩子的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯。定期开展亲子共读活动，精选阅读图书及内容，多带孩子去书店或图书馆，让他们有机会接触各类书籍，并且要对孩子的读书行为多加鼓励与肯定。

　　五是确保孩子充足的运动时间。作为家长，要做好榜样示范、加强亲子锻炼，承担起带领角色，鼓励孩子参加自己喜欢的运动，给孩子提供运动条件与资源，帮他们进行规划安排。

　　六是营造良好的家庭教育氛围。作为好孩子的第一任老师，家长应当避免角色缺位，加强情感陪伴，多配合学校和老师，减少消极情绪，关注孩子的行为和情感反应，帮助孩子获得心理上的成长。

　　七是细化因材施教的推进策略。家长和教师要正视男女生成长过程中的客观差异，注重因时施教、因材施教、因性别施教。

映婳