融改实验剑指课堂变革意义重大，它通过信息化与课堂的深度融合实现教育现代化。作为融改实验学校，如何借助东风，催生我校课堂教学变革，我们的思考是：引进M-IT课堂思想，进行白米小学“学生可见学习的课程技术化变革”。

　　一是对建设“有意义的可见学习的M—IT课堂”的思考

　　建设“有意义的可见学习的M-IT课堂”，我们应该正确理解“有意义可见学习”与IT之间的关系：“有意义可见学习”是目标，IT是手段。基于这样的认识，在课堂实践过程中，我们要把握好以下两个方面的问题：

　　其一，实现学习方式的真正转变，让学习在课堂上真正发生、高效发生。

　　根据奥苏贝尔的“有意义学习”理论，我们提出了建设“有意义学习”课堂的设想。有意义学习就是在新旧知识之间建立非人为的、实质性的联系。所以我们在课堂教学中要求教师做到三点：一是经常帮助学生梳理已学知识，不断优化认知结构，不断增强学生已有知识的活性。二是准确把握新旧知识之间的“公约数”，让新旧知识之间的联系易于发生。三是灵活运用“先行组织者”策略，为建立新旧知识间的实质联系提供必要的背景支持。说到底，我们建设的“有意义学习课堂”就是要让学习真正发生。

　　我们提出“可见学习”，是针对课堂上严重的低效学习现象：“自主学习”、“合作学习”成为了放任自流、聊天说闲。学生如何学习，学习的效果如何，对教师来说是一个关闭在学生头脑里的“黑匣子”，针对性的指导也就无从谈起。John.HattieD可见学理论提出了让学习在课堂上可以看见的主张。基于这一理论，我们要求教师在课堂上开展可见性教学活动，让“学”活动化、可视化，让“教”明确、得力：从教的角度看，让教师“看见”学生怎么学，学得怎么样；从学的角度看，让学生“看见”学习目标、教学反馈。近年来，我们开展的“教学活动化”“童画融合”，就是建设可见学习课堂的有益探索，努力让课堂学习高效发生。

　　其二，深刻把握“融”之要义，让IT成为“滋润”课堂学习方式转变的“活水”。

　　要把握“IT” 融入课堂之“融”，首先要理解IT对课堂的意义，具体说有三层:第一是技术，标志着科学发展的新成果；第二是工具，是学习的工具；第三是思想，是一种学习思想。很可惜，我们许多人对IT的认识只停留在第一层、第二层上。基于第一层意义的课堂，IT是课堂之外物，是课堂之点缀；基于第二层意义的课堂，IT是课堂学习的一个媒介；基于第三层意义，IT才是滋润课堂的生命活水，才是真正意义上的“融”。怎样“融”？我们要求做到三点：IT在课堂上“有用”，能发挥助推学习的作用；IT在课堂上“必须”，具有无可替代性；IT在课堂上“无痕”，如盐入水，与整个课堂融为一体。

　　二是“可见学习”的“M-IT”课堂实践探索

　　（一）技术准备：信息化课程尝试，让孩子走向技术化课程。（二）环境营造：一种“有意义的可见学习”信息化教学环境。（三）策略指导：教会学习策略——让学习真正发生。（四）课堂评价：形成“有意义的可见学习课堂”评价表，实现教学高质量。

　　在姜堰教育积极建构M-IT课堂的大背景下，我们以IT助推“有意义可见学习”课堂建设，以自己的努力为姜堰教育增光添色。

　　（白米中心小学 张国勤 吴银旺 王海军）