一、家园共育模式中，家长参与的内涵。

　　1、家长要了解什么是家庭教育。

　　杜威曾说过：“教育及生活。”然而当下的中国教育缺存在一个严重的问题：家庭教育的缺失。家教是什么？是家长的言传身教在潜移默化中影响着幼儿。现在许多家庭的孩子由爷爷奶奶带的比较多，这样也就造就了许多父母当甩手掌柜，所有的一切都交给爷爷奶奶来负责，自己天天吃喝玩乐。高兴了，逗逗孩子，不高兴了，离孩子远远的。当孩子出现问题时，不能积极引导幼儿，不是打骂就是呵斥。这样也就养成许多孩子出现两个极端，要么霸道任性，经常欺负同伴，要么胆小懦弱，没有自信心，这些都是父母陪伴的缺失造成了孩子没有幸福感的原因。父母参与成长的孩子，自信、阳光、有担当，不管什么时候都能勇敢的表现自己，当孩子在成长的过程中出现问题时也能及时的调整，积极的引导孩子往更好的方向发展。

　　2、正确解读家园共育中的家长参与

　　如果把家长在家园共育中所扮演的角色进行划分，可以分为五类：第一，旁观者。这类家长往往只是表面和形式上支持家园共育，自己本身对家园共育意识不强，很多信息都是通过别人的转述才知道。第二，支持者。这类家长会为家园共育提供最大的帮助，对家庭教育也有一定的认识，不仅能积极配合老师完成各项任务，还能够促进幼儿发展。第三，参与者。这类家长的空闲时间比较多也比较热心，随时都能够参与到幼儿园活动之中。第四，合作者。目前，许多幼儿园已经成立了家委会，给予家长充分参与班级管理的机会，使其成为管理的监督者，使家长更加了解幼儿园的工作。第五，学习者。这类家长会主动学习幼儿方面的知识，结合自身孩子的实际情况，科学育儿，从而在家长中起到榜样和引领作用。通过分析家长参与在家园共育中的角色可以发现，家长在幼儿阶段的教育当中的重要地位，家庭和学校应该是平等的地位，幼儿园为家长提供参与幼儿园活动的各种机会，家长积极参与，不仅能更加了解幼儿园的工作，同时还能促进亲子关系的发展。

　　二、家园共育模式中，家长对家园教育的认识。

　　1、家长对家园共育的认识较浅

　　家长是幼儿教育阶段最有力的教育资源，是家园共育的储备军。目前许多家长对家园共育的认知比较浅显，还没有真正参与到家园共育当中，未能起到自身在促进幼儿教育发展方面的价值。由于工作原因，很多家长老师都见不到面，更不用说具体聊聊孩子的情况，许多时候，都是有事情相互联系一下，老师想和家长交流孩子的在园情况，很多家长都没有时间，更不用说一些家长工作繁忙，无法参与幼儿园活动，参与家园共育的时间较少，对幼儿园工作不了解，同时也就缺少主动意识，还有部分家长盲目认为家庭教育不需要与教师交流。

　　2、家长认为教育是学校和老师的责任。

　　在一些家长的认知中，把孩子送到幼儿园，教育孩子就是幼儿园和老师的责任，家长只需要照顾幼儿的生活起居，实际上，在家园共育中，父母才是孩子的第一任老师，家庭是孩子的另一个课堂，家长的言行对对幼儿的教育发挥的作用是非常深远而长久的。

　　3、家长和教师的教育观念存在深层认知冲突

　　现在大多数的家长都有自己的教育方式，也能很好的和老师沟通寻找更好的教育方式，一边积极的引导幼儿。但还是有一部分家长对老师的教育方式存在偏执，认为自己的教育就是最正确的，不能接受老师给予的一些建议。等到孩子的问题展现出来后，老师给出的建议也不能很好的实施，从而导致孩子的问题越来越严重，不利于孩子身心和谐发展。还有一部分家长不能接受孩子的不足，认为自己的孩子各方面都很优秀，没有存在不足，老师给出的合理建议，认为是老师对自己孩子的偏见，从而不能达到家园共育。要想让孩子拥有自律的本事，最好的办法就是父母的身体力行，在孩子的心中种下种子。如果你想让你的孩子成为什么样的人，或达到你的某种要求，首先你要反思一下，你自己能不能成为你想让孩子成为的那种人，你能不能做到你想让孩子做好的那件事。如果你自己都做不到，那就不要去要求孩子做的尽善尽美。孩子们还小，他们还不能正确的去面对身边发生的事情，需要我们成人积极的去引导他们，但他们会看、会听，你对他们的言语和行为都在潜移默化的影响着他们，打骂、呵斥，让他们幼小的心灵深深的受到了伤害。这样他们在遇到问题时自己不能很好地解决，攻击性行为也就由此而产生，甚至是逃避责任。孩子感觉不到被尊重，被看见，被听见，才会用叛逆、调皮代替自律，回应父母不尊重自己的教育方式。

　　三、促进家长参与家园共育的途径

　　1、家长会

　　利用家长会对家长宣传家园共育的重要性，并将其作为交互中心，搭建幼儿、家长和教师之间的沟通桥梁，了解该年龄段幼儿的特点，便于家长在发现问题时，能积极引导幼儿往正确的方向发展。介绍幼儿教育应该是家园携手，明白幼儿园教育的具体内容和教育目标，是促进家长参与幼儿教育的主要目的。

　　2、家长开放日

　　家长开放日不仅是展示幼儿生活、展示教师才能的机会，也是更新家长观念的机会。家长开放日活动中，教师们以丰富多彩的活动形式，贴近生活，让家长参与活动，亲身体验愉悦和成功。活动展现了新的教育观念，寓教于乐，充分体现了学生的主体参与性。同时把尊重学生、相信学生、充分给予学生机会等宝贵的经验和新的教育观念传递给了家长。活动结束后，向每位家长发放了家长开放日活动反馈表，家长们对活动给予很好的评价，同时也提出了宝贵的意见。

　　3、家访

　　家访是老师直观的走进幼儿家庭，通过沟通能更好的了解幼儿的生活环境，家长和幼儿教师探讨幼儿在园情况和幼儿在家庭中的表现等问题提供更好的机会。通过家访，也能让老师对家长有更深层次的认识，从而更好的促进家园共育。

　　4、家长学校

　　通过家长学校的建立，能够帮助家长对幼儿教育的认知观念从本质上发生改变。许多家长在教育幼儿时也发现了问题，但是不知道怎么去解决，通过学习，能让家长掌握最科学、最有效的育儿方法，提升家长的素质和修养同时，解决家长的难题，从而更好的促进家长积极参与到家园活动中，家园携手促进幼儿全面和谐的发展。

　　四、促进家长参与家园共育的策略

　　1、引导家长挖掘自身潜在的教育资源，发挥家庭教育的优势。

　　为了确保家长参与家园共育工作的质量与成效，充分利用家长资源，实现其自身的教育价值。幼儿善于模仿，让家长认清自身的教育价值，家长的言行举止都会在潜移默化地影响着幼儿。引导家长注意自身素质的提高,注意让自己的言行发挥积极的教育作用。

　　2、提升宣传力度，强化家长家园共育的意识。

　　目前，很多家长虽然文化水平很高，但并不具备专业的教育能力，家长对对幼儿教师存在一定误区，导致一部分家长不尊重幼儿教师，从而其参与家园共育的意识不强。老师需要加强与家长之间的沟通与交流，通过接送孩子的时间、微信公众号、家长群等渠道，向家长传递科学的教育理念，结合当前时代背景下多样化先进交互平台，了解幼儿园教育内容，实现对家长的引导，让家长能够更加认识到自身的责任及职能，让家长在潜移默化中明确幼儿园各项工作，促进其积极参与家园共育的意识。

　　3、提高各项活动的层次性，调动家长积极性。

　　随着时代的不断发展，家长的教育意识也在不断的进步，家长对幼儿教育也有了全新的认识，对于幼儿学习和成长的关注点也越来越多，从单方面的学习向综合素质全面发展的意识转变，因此家园共育工作的开展，应深入地了解家长的需求与意见，为后续的活动开展提供助力，有效地保障对家长对家园共育活动的积极参与。

　　综上所述，家长在家园共育工作中的重要作用是高效而深远的，教师更应该重视这一工作，并结合幼儿园的指导，采取多渠道、多样化途径调动家长的主观能动性，从而保障家园共育工作的开展与成效，保障幼儿教育的科学性与持续性，从而促进幼儿全面和谐的发展。

   （作者：徐州市云龙区和平教育实验幼儿园 贺南南）