江南时报讯 近日，苏州市善耕教育集团勤惜实验小学以“有效作业设计，提高学业质量”为主题，举行有效作业教学研讨活动。活动从学生发展的需求出发，以承认差异、尊重差异，让不同的学生在学习上得到不同的发展为目的，从有效作业设计和评价角度出发，分学科交流教学心得，互相切磋。

各年级语文老师从本班教学出发，分享自己的有效化作业设计以及取得的成效。老师们根据低中年级的年龄特点与学情，分析学生作业，分析练习答题情况，在读背、字词句段篇、课内与课外、书本与阅读等方面交流了各自有特点的、积极有效的服务于教学、指向质量提升的可行性作业设计，使教与学融合在一起，练与得融合在一起。教导周烨总结道：“低年级教学仍然要紧扣稳扎稳打，着力于夯实学生基础，抓好常规教学。有效化的出发点和落脚点都是为了让学生牢牢掌握知识，体验学习语文的乐趣。”

数学组老师们展示了针对班级实情设计的个性化有效作业。各年级明确各自目标，比如一、二年级以全面提优为目标进行有效练习，做到基础知识和拓展提升两手抓；三、四年级数学老师根据学生学习的差异性，设计了分层作业进行提优补差。此次三年级的有效练习是个亮点，三年级老师根据学业评估结果结合学生平时表现，精心设计了一星题和三星题两种练习。一星题给学习暂时落后的学生巩固基础，三星题给学有余力的同学进行思维拓展。一阶段后再次进行学业评估，根据结果调整人员，促进学生的学业质量发展。各年级根据年级特点确定提质目标，各班再结合自身班级特点最终确定具体落实质量提升的方案，设计有效练习内容，做到高效练习。

英语组的老师们先对近阶段学生学习情况进行了概述，通过交流发现每个年级学生学习都存在一定比例的差异。针对学生层次的差异性，老师们提出分层作业的具体措施。比如根据英语默写情况，教师灵活处理、布置学生的抄写作业，不能采用“一刀切”的模式。全对的同学给与免做，作业更倾向于阅读等拓展类作业；错误率较高的同学的作业布置应该强调基础抄写、默写；其他同学的作业则以巩固已知，纠正错误为主。

在这次研讨活动中，老师们结合学生日常作业表现和课堂教学情况，探讨了如何通过有效作业促进学生深度学习的经验和方法，其中涌现了不少“金点子”“妙方法”。通过有效作业设计与练习，老师们能更好地检测学生的学习情况，分析自己的教学，及时调整自己的教学方法，以各种有效的形式，让学生巩固学过的知识，学会灵活运用，从而训练学生的思维，提高学生的素养，取得教学相长的效果。 柴汀枫