江南时报讯 中小学生品质提升工程，是落实“立德树人”根本任务的重要载体，是赋予育德工作时代内涵、推动德育工作改革发展的重要举措。近年来，射阳县第二初级中学以“实施‘三自’工程，促进品格提升”为主题，成功申报江苏省中小学生品格提升工程，并获评“优秀项目”。2023年10月，被盐城市教育局面向全市推介。

　　关怀从心开始。射阳县第二中学以学生健康快乐成长为中心，为所有学生设计《我的成长故事》成长记载册，让学生自己写、写自己，每天用“日记”的形式记录成长的脚步，用诗一般语言描述成长的心路风景，用“自省”的手段来检点自己不当或粗俗的言行。“故事，如心底住进的暖阳；经历，影响生命的成长。 我将不断地自我磨砺、自我雕刻，努力成为更好的自己。”射阳县第二初级中学学生洪继李动情地说。与此同时，学校还开展“圆梦微心愿·点亮小幸福”活动，整个活动分为征集、认领、圆梦三个环节。每周让学生将自己认领或者希望达成的小小心愿写下来，通过微信平台传递到亲朋好友和老师的朋友圈，这成为学生构筑梦想、表达心愿的新空间。“圆梦微心愿是一次爱心传递，虽然实现的心愿很微小，但却体现了县第二初级中学向上、向善、向好的核心理念。”射阳县第二初级中学党支部副书记李志兵说。

　　在知识探究方面，学校采取“四阶六步”探究法，注重让学生通过自我“对话”、操作演练来实现。学生通过网上查找资料等方式开展预探究，形成初步感知。在课堂下位走组求问的“超市”学习活动中，听取他人意见，发表自己见解，主动探寻知识。通过情景再现、角色扮演、亲身体验等多种方式，自我加以感悟理解。“‘四阶’就是鼓励学生自主学习、发现问题、解决问题、在解决问题基础上发现新的问题，‘六步’就是学生制定方案、自我思考、合作交流、老师点评提升、督导组检测、反思总结。”射阳县第二初级中学副校长韩春介绍，“每一‘阶’每一‘步’都在学生自我‘对话’中实现。”

　　在让学生学会自我“对话”的同时，该校充分让学生承担群体中的责任与担当，让学生在群体中发展，与群体共荣同进。学校以群体文化建设为引导，熔铸共同的价值追求，培养和激励学生群体认同感、合作意识和团队精神，使群体具备强烈的合作、竞争意识和集体荣誉感。学校重视班小组建设，学生选组长、命组名、画组徽、定组规、做组牌、唱组歌，群体的事群体做，群体的心愿群体完成，群体的过错群体纠正，群体的成功群体赞扬。“你荣我荣群体荣”，成为所有学生共同的价值追求。

　　目前，该校在学生人格的塑造、品格的锤炼、素养的提升、健康心态的涵养等方面取得了明显成效。“今后，学校将进一步优化学生自主管理、自我‘对话’、群体共处的内容、方式和途径，促进学生品格提升，努力追求适合的教育。”射阳县第二初级中学校长张英表示。(图片由受访学校提供）

　　江仁彬