2018年的第一场雪停息之后，天气异常寒冷，我跟随几位教育专家去苏北某市视导省级课程基地学校，因为这样的机缘，我认识了老刘。

　　老刘长我六七岁，中等身材，微胖。他祖籍山东，出生苏北，大学毕业后一直在这个城市工作，先在基层学校，后到市局教研室，再到市局基教处。2017年退休之后，虽然没有办返聘手续，但只要局里有工作需要，一个电话就可以把他请过来帮忙。那次，他是我们视导小组的联络员。

　　在课程基地学校，校长们对老刘的称呼不外乎两种：刘主任，刘处长。这是因为他在教研室担任过副主任、基教处担任过副处长的缘故。在教研室工作过的有业务能力的人，有不少是特级教师或者正高级教师，老刘好像没有这两个头衔。不过，从基地校课程项目主持人的汇报中，从当地县区教育局领导和我们的闲聊中，从视导反馈环节老刘简短的评点中，我们几位都有了新的发现：老刘就是个地地道道的课程建设专家。2016年，所在大市申报的15个课程项目，无论是选题，申报书的修改、完善，还是省厅组织的现场答辩，都是在老刘的精心指导下完成的。最终，申报的15课程项目，15个获批，通过率100%。另外，老刘在课程基地活动的组织方面，也有自己的谋略：他常常让一个基地学校主办活动，其他基地校的领导都要到场观摩、点评。他制定的点评制度非常特别，以致每一次活动，校长们都争着发表意见。这回，我算是真正明白了：人的头衔和能力不完全是一回事，没有头衔的人照样可以拥有超强的能力。

　　Z小学的书法课程做得很有影响，成果也很丰硕。利用视导组成员看材料的空隙，老刘向该校X校长提出了一个问题：未来，你们的课程项目将向哪个方向做进一步的努力？面对这一突如其来的问题，X校长一时无语，他根本没有想到老刘会在这种场合如此“为难”自己。老刘看出了X校长的窘迫，“哈哈”一笑之后，对他说出了自己的思考：“你是书法家，也是语文老师，还是校长，我觉得你目前的定位还只是停留在书法家和语文教师的层面上，你申报的省教学成果奖是个人奖足以说明这一点。未来，我建议你能站在校长的角度，进一步总结和提炼学校课程项目的成果，这样，才能使学校的课程项目做深做大，进一步放大课程的影响力。”

　　类似的“为难”在S初中也出现过一次。面对老刘的提问，信心满满的F校长仓促应答，其效果可想而知。老刘又是“哈哈”一笑，不过这次他是笑而未答。受老刘所提问题的启发，我在视导反馈环节提出了一条建议：进一步搜寻学科课程和活动课程之间的对接点、打通点和促进点。老刘轻拍F校长的肩膀，说：“你看看，你没想明白的问题，视导专家帮你想到了，替你回答了。”我没有料到老刘会如此插话，立马想方设法给那位校长和自己找台阶下：“刘处长面对自己的爱将，总要有意无意地‘为难’一下，我觉得这种‘为难’，对爱将本人是一种触动，对课程建设是一种促进，对视导人员也是一种启发。”

　　和老刘第一次闲聊，我就表明了自己的研究方向不是课程建设，此次参加课程视导的主要目的是学习。老刘在说我自谦的同时，毫无保留地把自己在课程建设方面的一些想法、做法和我进行了交流，还就我在视导反馈过程中评点问题的视角以及所提建议的质量等话题发表了自己的看法。毫不夸张地说，在课程建设方面，老刘是我的老师。

　　率直、坦诚的老刘，也有柔软、暖心的一面。

　　视导小组中有一位身着呢子外套的中年女士，第一次见面，老刘就问她有没有带羽绒服。女士说，没带，因为她所在城市和这里的气温相差不多，冬天，她从来不穿羽绒服。老刘说，这里的最低气温是零下11度，课程视导中有1个小时左右的时间在室外巡视，不穿羽绒服不行。第二天，老刘给那位女士带来了一件八成新的米黄色羽绒服，长短肥瘦正合身，是老刘从女儿那里挑选来的。视导的后几天，冬天从不穿羽绒服的那位女士就是穿着这件羽绒服抵御住了雪后的严寒。

　　“急流勇退”是老刘的微信昵称，他的姓（谐音）和名都在其中。我觉得，老刘的微信昵称改成“急流勇进”更好，因为年过六旬的他依然在为当地的课程建设和学校发展奉献着自己的光和热。

　　缪徐，正高级教师，江苏省化学特级教师，江苏省教学名师，江苏省教科研先进教师，苏州高新区实验初级中学教育集团学术委员会主任。