江南时报讯 南通市海门区实验幼儿园为帮助一年级新生顺利完成幼儿园到小学的衔接过渡，也为了指导一年级教师更好地建构、实施入学课程，多次联合海门区实验小学，共同进行教研梳理。根据幼儿园大班和小学一年级学生的身心发展特点，将教研重点落在幼儿教育和小学教育课程的衔接上，把培养良好的习惯作为此阶段的主要提升点。

采取针对性措施

解决入学适应问题

　　幼儿园实行的是弹性作息，教师可以根据孩子的状态随时进行调整。为了适应小学阶段的规范作息要求，幼儿园开展了“认识时间”课程，认识不同的时钟、学习看整点与半点、寻找生活中的时间变化、尝试设计时钟、制作专属日历表，通过对比发现时间魔法，通过游戏了解时间长短。认识时间带来的满足与自信大大激发了孩子的兴趣，慢慢开始了对时间的关注与思考。生活中看似简单的事情，却需要孩子们在日复一日的积累中获取经验。幼儿园与小学的有效对接，需要在充分尊重幼儿年龄特点的基础上，以丰富多样的活动，引发孩子的关注与兴趣，过程中孩子们自然而然地丰富了生活经验，养成了良好习惯，从他律走向自律，从自律形成自主，对新环境新生活的适应性得以增强。

培养自主管理

开展别样的衔接教育

　　幼小衔接，需要家园合力。幼儿园引导家长学习“幼小衔接指导手册”，以直观的图示、趣味浅显的现场讲解重申了幼小衔接的要点，强调习惯培养的重要性。特殊时期，“家庭”成为幼儿学习与生活的主阵地。幼儿园利用班级群，做好每日的生活与学习管理，老师们精心选择、编辑学习内容，以科学小实验、手工DIY、游戏乐翻天、每日说画讲述为主要内容，让孩子在家动起来、做起来。教师们每天在群里进行适时的引导、互动，鼓励孩子们个性的表现。更多的孩子还学会了自己操作与录制，使家长群成为幼儿展示的大舞台。居家学习期间，家长们记录下孩子们的精彩瞬间，与同伴们互相交流育儿经验，习得正确的亲子互动及幼小衔接理念，实现了家园共育。

实施园本特色课程

夯实自主学习基础

　　幼儿园阶段和小学阶段虽然是不同的两个学段，但是客观上有自然衔接的内在机制。自2018年以来，幼儿园实施“说画”项目，以涂鸦为起点，以生活为语境，引导幼儿细致感受、多样记录、个性表达。这种基于直接经验的学习，为小学学习奠定了大量的感性经验基础。由小班到大班，从倾听到自主阅读，从简单拼贴到熟练说画，从一句话、一个触动到如今的创编表演，孩子们始终朝着一个目标在努力。玩图说画是幼儿从小班延续到大班的游戏，运用简单的形式帮助他们梳理绘本阅读的经验，同时也能随手记录自己对绘本的理解，可谓是一举两得，深受孩子们的喜爱。幼儿园通过构建“说画”项目及“说画”特色课程，使孩子们乐学好问、不怕困难、坚持到底的学习品质展现得淋漓尽致。这也为他们成为一名光荣的小学生奠定了基础。

　　从孩子进入幼儿园的第一天，与小学的衔接教育就在发生。树立“科学做好入学准备”的观念，用科学的方法助力孩子的成长，帮助孩子更好地适应小学生活，南通市海门区实验幼儿园正确引导孩子，给孩子以积极的影响，推动科学衔接，与孩子共同成长！

　　(黄瑾)