在知识的浩渺海洋中，总有一些师长如同航标和火炬，引领我们前行。就我而言，朱声琦先生和高小方先生便是如此，他们渊博的学识和独特教学魅力，为我开启了古汉语知识的大门；受教于两位老师的过程，成为我求学生涯记忆中熠熠生辉的篇章。

　　朱声琦先生1939年出生于江苏仪征，在江苏教育学院担任古汉语教研室主任等重要职务，享受国务院政府特殊津贴的杰出专家。是著名古文字学者、语言学家徐复教授的高足。1983年秋天，微风带着丝丝凉意。朱先生首次来到我们汉语言专业大专班教室授课。他刚过不惑之年，发稀顶亮，目光透着智慧光芒，已显岁月沉淀的痕迹。一开口，浓郁的扬州乡音瞬间为课堂注入别样活力：“扬州话在隋代可是国语哦！”就这一句，如同一把神奇钥匙，打开我们对他课程的好奇与期待之门。 【旁白：初次见面，朱先生凭独特口音和有趣话语，成功抓住学生们的心，不禁期待着他的课堂还有怎样更多惊喜。】

　　朱先生讲授汉字，犹如一场精妙绝伦的艺术表演。他运用好似扬州白局那样的独特韵味，将每个汉字源起典故娓娓道来，让古老文字仿佛有了生命。记得他讲解《左传》名篇《郑伯克段于鄢》时，“庄公寤生”四字，经他解读衍生出丰富内涵。他从“寤生”与女人难产关联讲起，深入剖析其可能引发产妇抑郁症的缘由，接着巧妙结合“鼻”的字本义，援引《黄帝内经》论述，继而探讨胎气；最后道出“寤生”之难产之义和“鼻”作为会意字的结论。时若有人在教室外倾听，定会以为是经验丰富的老中医在传授妇科知识。教室里，同学们都瞪大了眼睛，全神贯注地听着，时不时发出阵阵惊叹，同时都不停笔地做笔记，生怕错过任何精彩瞬间 。【旁白：朱先生讲解方式新颖独特，将看似毫无关联的知识巧妙串联，让学生在惊叹中领略古汉语与古代文化的紧密联系，原来古汉语课堂可以如此生动有趣、包罗万象。】

　　在教授音韵学与文字学、训诂学的关系时，课堂上发生一件趣事。当时，后排有两位女生开小差说悄悄话，全然不知朱先生已悄然靠近。大家毫无防备时，朱先生突然大声咳嗽一声，吸引全班目光。为化解尴尬气氛，朱先生脸上浮现狡黠笑容，说：“同学们，我给大家讲个真实的故事。”——之前他在别的班级授课时，也曾发现后排靠窗的两位女生窃窃私语。凑近一听，扎大辫子的女生说：“树上那几只小屌鸣叫得好好听。”旁边短发齐耳的女生指责她说话不文明。讲到此处，当时朱先生故意停顿，然后高声宣布：“把小鸟念成‘小屌’的女生，她大概是生长在太湖流域的岛上人家的，那里的人把‘鸟’就念作‘屌’音，可是古音哎！”刹那间，全班哄堂大笑，同学们笑得前仰后合，有的甚至笑岔了气。

　　几个调皮男生还模仿那个古音，教室里充满欢乐氛围。【旁白：朱先生真是充满智慧和幽默的老师，巧妙将课堂小插曲转化为教学素材，在轻松愉快氛围中，让学生对音韵学的奇妙之处有更真切体会，这样的课堂谁能不爱？】

　　朱先生曾语重心长地告诉我们，古汉语在汉语言专业课程中难度颇高，音韵学更是其中难教难学的部分，堪称“绝活”；尤其是上古音，难上加难。上古音韵中声母系统变化大，研究材料稀缺，研究难度剧增。但朱先生认为，尽管困难重重，可声母系统在研究汉字谐声系统、古书异文、古籍整理、通假字、古今字等诸多方面，都有不可替代的重要作用。朱先生自己便是在古音韵研究领域不断深耕的开拓者，曾取得多项突破性成果。 【旁白：朱先生不仅在课堂上用生动方式传授知识，更以自身研究经历和对学术的执着，向学生传递对古汉语研究的热爱与坚持，为学生树立学术榜样。】

　　后来，我考入南京大学“专升本”班，成为中文系古汉语教授高小方先生的学生。高先生1948年出生于江苏江阴，是南京大学毕业的博士生导师。这位同样不惑之年就谢顶的教授，治学严谨，知识学养深厚，是古汉语领域的专家。

　　据同学赵衍红在她的散文集里记载：高小方老师的古汉语课，每堂课都要点名，无人敢旷课。在一个炎热的下午，老教学楼的教室里连电风扇也没有，课上到一半，班上哈欠声此起彼伏，还有一个同学鼾声大作。高小方教授停下了正在进行的《礼记》题解，神色平静却带着不容小觑的威严，对着睡觉同学身旁的男生，温和地说道：“这位同学，请帮帮他。”被推醒者还迷迷糊糊，高先生的表情瞬间严肃起来，目光扫视全班，语气凝重严肃：“同学们，我们面对的是什么？对，是黑板！但它不是一块普通的黑板，这上面有天黄地玄，有道德文章；有高风亮节，有人间万象；有天人相通的老子，有万世师表的孔子；有穿缁衣的鲁迅，也有穿西服的爱因斯坦。这些圣贤的眼睛在注视着我们，与我们交谈，同我们心灵呼应，我们岂敢无视他们的存在？”他的声音不高，却字字铿锵有力，在教室里回荡。这番话，如同一记警钟，说得座位上的同学个个汗颜；那个睡觉的同学也羞愧得低下头去。在这位出类拔萃，既有治学的严谨，又心怀对知识传承的敬重的教授面前，谁能不臣服且得敬畏三分？

　　高先生其实也是一个爱开玩笑的人！当他得知我曾受教于朱声琦先生后，一天下课后，把我拉到一边，眼中带着几分好奇与调侃，试探着问：“朱声琦老师给你们同学们讲过文言文的‘毋’字吗？嗨！朱老师用扬州地区方言古音讲解古字，那真叫一个绝！课堂效果特好。我是江南人，就是学不会他的扬州白局！”说着，他还兴致勃勃地试着变声学扬州方言道：“甲骨文里的‘毋’，是借‘母’字来表示不、别、禁止等否定的意思。按《说文解字》注：‘毋，止之也。其字从女，內有一画，象姦之形。禁止之，勿令姦。’啊哟喂！这个‘毋’字的字形，怎么都像个‘父’之生理特征耶。”不知何时，我身后已围了好些同学，正津津有味竖耳静听高教授的这番课外精彩妙语，个个脸上满是新奇与兴奋。随后，大家爆发出热烈讨论，纷纷对“毋”字发表看法，还有人迫不及待地拿出字典查阅相关资料 。【旁白：高先生讲解角度独特，从字形和字义的关联出发，引发学生深入思考，让学生在主动探索中对古汉语有更深层次的理解，不愧是古汉语领域的学者型专家。】如此揭示文字本义由来，怎能不引起同学们对古汉语更深层次的探索欲望？

　　朱先生与高先生，虽授课用语风格各异，但都体现出对古汉语的热爱与执着。两位导师的学风魅力，点燃了我对这门古老学问的热情；他们的言传身教，如同一颗颗璀璨明珠，镶嵌在我记忆的长河中，成为我人生中最为宝贵的财富，激励着我在古汉语的学习探索之路上不断前行。