江南时报讯 近年来，射阳县始终坚持儿童立场，不断深化学前教育课程内涵，生发课程文化，创优课程品牌，提升育人品质，让每个幼儿在玩中学、学中玩、玩中出创意，让“自主游戏”点亮孩子童年。

　　走进射阳县港城实验幼儿园室外活动区域，孩子们三两成组在不同的“部落”尽情玩耍，有的把几个滚筒并排在一起，两头固定在上面平衡走，有的站在上面尝试踩着滚筒走；有的穿着雨衣、雨鞋，在沙水池堆沙、挖道、筑墙；有的欢快地穿钻桶、稳步跨云梯、轻松走过“独木桥”……欢声笑语回荡在幼儿园的每个角落。“我喜欢在幼儿园玩游戏，因为可以自己选择小伙伴和游戏材料，可以搭大大的房子，就像我们的幼儿园一样大、一样漂亮。”射阳县港城实验幼儿园幼儿吴谦佑说。“可以玩各种各样的游戏，可以和小伙伴们一起拿各种各样的材料，还可以扮演各种各样的角色，我们在幼儿园很开心。” 射阳县港城实验幼儿园幼儿张琬悦表示。

　　为大力推进幼儿园自主游戏开展，让幼儿成为会玩、自主、友善、创造的儿童，射阳县港城实验幼儿园合理规划幼儿园室内外游戏环境，因地制宜地进行游戏环境改造。通过各类学习途径，提升教师对自主游戏的认识，围绕自主游戏活动方案，从主题选择、材料投放、安全管理等方面进行深入研讨，让自主游戏理念和经验在幼儿园落地生根。“我园注重引导幼儿共同制订自主游戏规则，推动和激励幼儿在活动中发现问题、解决问题，更好地促进自主游戏活动的顺利进行和幼儿自然、自由、快乐、健康地成长。”射阳县港城实验幼儿园教导处副主任王婷说。

　　在课程游戏化建设进程中，射阳县港城实验幼儿园通过计划诊断、案例研讨、现场观摩和课例演示等多种方式，不断优化课程结构，助力教师们充分利用本土的自然和社会资源，支持幼儿玩伴自主、材料自主、玩法自主，让幼儿依据自己的需要和兴趣，自由地选择游戏场地、材料、伙伴，自主创编游戏玩法，从而生成和开发出更具生命力的课程。

　　“今后，我们将继续创设开放多变、自然有趣的游戏环境，追随幼儿兴趣和发展水平，将游戏精神渗透到保教活动的各个环节，在游戏中支持孩子的学习，探寻更多教育契机与可能，助推孩子的发展，让幼儿真正在快乐游戏中得到健康成长。”射阳县港城实验幼儿园园长马丽说。

　　射阳县幸福幼儿园操场上一片欢腾。孩子们用绘画、符号或语言在“今日游戏计划板”上自主选择游戏区域，然后像快乐的小鸟般“飞”向各个游戏区，搬梯子、拿木板、提小桶，用自己的行动宣告：“我的游戏我做主！”

　　建构区内，五个孩子正合作搭建一座“太空基地”。当拱形屋顶多次坍塌时，他们围在一起讨论，经过三次尝试，终于成功时孩子们击掌欢呼。沙水池里更是热闹非凡。孩子们挖渠引水、筑坝拦沙，尽管满脸泥沙却专注异常，自然的合作在游戏中不断发生。“我和同学们配合的很好，一起完成了游戏任务，大家都很棒。”射阳县幸福幼儿园幼儿李彦铭说。

　　这场“游戏革命”的背后是先进教育理念的支撑。游戏中老师不再是指挥者，而是观察者、支持者和玩伴，让孩子的解决问题的能力、社会交往能力和创造力得到了前所未有的发展。“我们首先要管住手、闭上嘴、睁大眼、竖起耳。我们的核心任务是观察记录，只有当孩子真正需要时才会以玩伴身份介入，比如问一句：需要帮忙吗？以此来启发他们自己思考。”射阳县幸福幼儿园教师黄扬介绍。

　　随着理念的推进，孩子们回家后会主动讲述游戏经历，解决问题能力变强了，让家长看到游戏不仅是玩，更是重要的学习过程。“真的非常欣喜孩子的变化，我们也会主动配合学校、老师的教育，在家里的游戏过程中我们也会让他们自己掌握主动权，让孩子成为游戏的主人。”射阳县幸福幼儿园家长于丽丽表示。

　　夕阳西下，孩子们红扑扑的脸上挂着满足的笑容。在这场“快乐革命”中，幸福幼儿园用实践证明：当孩子成为游戏的主人，快乐与学习自然相生相伴。“我园将进一步聚焦幼儿发展、教师成长和区域特色三方面，以幼儿发展为核心，通过生活化、区域适配的游戏设计促进幼儿全面发展，提升教师专业能力，树立‘儿童为本’的理念，关注个体差异并调整教学策略。挖掘区域特色资源，在游戏课程中融入传统文化与自然资源，形成特色鲜明的教育模式。” 射阳县幸福幼儿园园长王道玲如是说。

　　江仁彬 杨健/文 薛蒙/图