根植于心的仪式感

□ 朱士玉

　　出于虔诚、庄重，激发人心，在教育上有点仪式感无可厚非，甚至还要提倡。但若为了少数人的面子，沦为表演，成为负担，那就不要也罢。

　　复旦大学原校长杨福家退下来后，被英国诺丁汉大学聘为校长，做了两任十年。杨福家说他在英国做校长，有三项重要的任务，其中之一就是出席学生的毕业仪式，给每位毕业生颁发学位证书，因为这个仪式是学生一生中最重要的仪式之一。毕业仪式要邀请学生父母到场，如果是留学生，还要为父母免费提供机票，共同见证难忘的毕业时刻。学生要一个一个发表感言。整个毕业活动要持续近一个月。相信这样的“仪式”，伴随着学校的韶光美忆，一定永远留在学生心中。

　　想想我的大学毕业典礼就有点“寒碜”了，毕业证书是班主任用绳子捆着拎到教室，一个一个发给我们的。毕业虽“简朴”了一点，但没有影响我对母校的认同和感恩，不过，作为人生重要的一刻就这么简单而过，“缺憾”还是有点的。

　　杨福家校长比较中英教育，觉得英国人在细节上处处体现“人性”教育。他举个例子，英国的中小学形成一个惯例，每周一早晨，校长一班人雷打不动地站在校门口，鼓掌欢迎每个孩子走进校园。我想，这样的“仪式感”，不该是“做样子”的吧，那是源于心里对学生的尊重和爱。

　　我们的入学和毕业典礼越来越受重视，有心而为的，也不乏其例。我从网上看到，今年毕业季省内一所知名大学隆重举办毕业典礼，专门邀请学校食堂师傅、宿管员等工勤人员代表参加，这样的“仪式”不也有温度吗？就是要告诉这些行将出发的学生，不要忘了，建设这个学校，服务你们成长的还有这些工人师傅。

　　我还看到这样一个毕业镜头：某所大学拍毕业照，一位高个子男教师害怕挡住后面的学生，干脆从旁边拿了个小凳子，坐到了前排。那样的镜头似乎有点“滑稽”，但又是如此和谐动人，真是处处有“仪式感”，处处有温情。

　　我很欣赏清华大学原校长邱勇的做法，给每位入学的新生送一本书，印象中他担任校长第一次选的好像是《老人与海》。我在想，我们能不能把“送书”仪式推广到入学和毕业典礼上。这件事做起来并不容易，首先“选书”就很考验人，但做好了，一定会伴随和影响学生一生。

　　我国古代的教育活动也从来不缺“仪式感”。最近我在认真读傅任敢先生的《〈学记〉译注》，《学记》是《礼记》中的一篇，是我国最早的论述教育的文献，很值得一读。当中关于入学教育，强调“皮弁祭菜”“宵雅再三”“入学鼓箧”，即学生入学的时候，官员们要穿着礼服，备办祭菜，举行祭祀；学生要再三诵读《小雅》；学生上学，要按鼓声打开书箧。这样的“仪式”，会让学生油然而生一种“敬意”，尊师重道自然生发。

　　我进南师读书时，就听说中文系有位教授，热爱并擅讲《离骚》，但老先生讲《离骚》，很有“仪式感”，非“风和日丽之日”不讲，一时传为美谈。今天想来，我不以为怪，正是老先生对《离骚》的格外钟爱，对高洁的屈原的无限景仰，才有这样的“挑剔”。这种“仪式感”根植于心，令人仰止，我永远难忘，后来常常讲给学生听，也感染了他们。