培养学生的阅读兴趣和习惯，提高他们的综合素质，已成为教育工作者的重要任务。苏州市相城区东桥中心小学秉承“让每一个孩子都能享受阅读的乐趣”的教育理念，致力于通过整本书阅读活动，激发学生的阅读热情，拓宽他们的知识视野，增强理解和思考能力。

　　书海导航启迪心智

　　点燃学生阅读热情

　　整本书阅读，学校为孩子们创设条件，定出每学期阅读25本，六年阅读300本的整本书阅读目标，让每一个孩子在阅读中享受快乐与发展。同时，通过阅读活动的开展，旨在提升学生的语文素养，包括词汇积累、语言表达能力和文学鉴赏力等。此外，还希望通过阅读教学，培养学生的合作精神和社交技能，以及自主学习和终身学习的能力。

　　为了确保阅读活动的有效性，学校精心挑选了适合不同年级学生的读物，分年级列出东桥中心小学学生阅读清单。例如，低年级学生选择了图文并茂的童话故事书《安徒生童话》《格林童话》《儿童诗》等；中年级学生阅读《中国古代寓言》《稻草人》《中国古代民间故事》等；高年级学生则阅读《红楼梦》《西游记》《汤姆索亚历险记》等中外经典文学作品，《十万个为什么》等科普读物。这些书籍不仅内容丰富，而且语言优美，能够吸引学生的兴趣，同时符合他们的阅读能力。

　　实施多元化阅读实践

　　培养学生终身阅读习惯

　　学校制定了一份为期六年的教学计划，将整本书的阅读分为三个阶段进行，旨在通过科学系统的教学计划和实践活动，培养学生的阅读兴趣，提高阅读速度和理解能力，以及锻炼学生的逻辑思维和创造性思维能力。每个阶段都设定了具体的阅读目标和时间安排。例如，第一阶段为导读阶段，教师介绍书籍背景和主要内容，激发学生阅读的兴趣；第二阶段为推进阅读阶段，学生需要自主完成指定的阅读任务，同时老师辅以阅读推进课进行检测与巩固，激发学生持久阅读的动力；第三阶段为分享交流阶段，学生回到课堂上分享自己的阅读感受和理解，进行比较分享阅读，更深层次反馈阅读的成效。

　　全体语文教师进行了相关的教研活动，思考研究如何引导学生进行深入阅读和如何组织有效的课堂讨论。教研活动包括如何提问以激发学生的思考、如何评价学生的阅读成果以及如何使用多媒体工具辅助教学。此外，学校还邀请了语文教学专家来校进行现场指导和示范教学。

　　在整个教学过程中，学校鼓励学生参与到各种形式的阅读活动中。学校开展了“小梦龙领读人”“小梦龙阅读之星”“小梦龙书香班级”等评比活动，在活动中激发学生阅读兴趣；学校组织了“小梦龙读书会”，让学生在小组内分享各自的阅读心得；开展了“小梦龙故事会”活动，让学生通过表演来复述故事情节；进行了“小梦龙创意书签”展示等特色活动，让学生将自己对书中情节的理解转化为图画……这些活动不仅增加了阅读的趣味性，也提高了学生的参与度和创造力。

　　阅读提升计划见效

　　学生学习能力全面增强

　　经过一年的整本书阅读教学实践，学生的阅读能力有了显著的提升。以《安徒生童话》为例，低年级学生的识字量平均增加了20%，并且能够用自己的话复述故事情节；中年级阅读《中国古代寓言》，能够独立绘制“山形图”，清晰讲述故事主要内容；高年级学生在阅读《红楼梦》后，能够独立完成思维导图——人物关系图的绘制，并对主要人物的性格特点进行分析。根据教学研究课题报告，对比教学前后的阅读测试成绩，我们发现学生的阅读理解平均分数提高了15%。

　　除了阅读能力的提升，学生的阅读兴趣和习惯也得到了显著改善。根据我们的调查问卷，参与整本书阅读活动的学生中，有85%的学生表示他们现在更愿意主动阅读书籍，而不是仅仅依赖于电子设备。例如，在一项针对小学生的整本书阅读情况的调查问卷中，学生们被问及他们对整本书阅读的态度，结果显示大多数学生对阅读活动持积极态度，并愿意主动阅读。学生们在课后自发组织了多次读书交流会，分享各自推荐的好书和阅读体验。

　　同时，学校还充分利用本土文化资源——冯梦龙书院，组织学生参加各类文化活动，以此激发学生的阅读热情。此外，我们借助社会资源，如邀请作家进校园讲座，或与其他学校联合举办阅读比赛和展览，共同推动阅读文化的建设。

　　创新探索教学方法

　　凸显学校育人功底

　　整本书阅读教学的一个创新点在于采用了多元化的教学方法。例如，学校引入了“三阶段推进式课堂”模式，从导读——推进——分享三种课型，充分引领学生在读中思，读中趣，读中获，让学生在学校、家庭都能持续推进阅读，课堂上主要进行讨论和深入分析，分享和汇报。此方法显著提高了课堂效率，让学生在有限时间内获取更多知识与技能，同时大幅提升了学生的思考力、交流力度及语文素养。另外，学校还利用信息技术手段，如在线阅读平台和互动式电子书，不仅让阅读变得生动有趣，还极大地便利了教师对学生阅读进度的实时跟踪与高效管理。

　　尽管取得了一定的成效，但在教学过程中学校也遇到了一些挑战和不足。例如，部分学生在自主阅读阶段缺乏足够的自律性，导致阅读进度落后。此外，家长参与度低也成了一个亟待解决的难题，部分家庭对孩子阅读的支持不足，这在很大程度上削弱了学生的阅读积极性。针对这些问题，学校将进一步优化教学方案，加强家校沟通，增强家长的参与意识，同时探索更多激励学生自主学习的方法。

　　苏州市相城区东桥中心小学整本书阅读教学的创新实施，不仅为学生打开了一扇通往知识世界的大门，还提升了学生的阅读能力和综合素质。正如东桥中心小学校长尤维霞所说：“整本书阅读教学是学校教育教学改革的重要举措之一。未来，学校将继续深化这一教学模式，不断探索和创新教学方法和手段，为学生的全面发展提供更加有力的支持和保障。为培养更多具有深厚文化底蕴和良好阅读习惯的学生贡献力量。” 

(龚钰淇)