6月12日，“观察・解读・支持：区域活动中幼儿数学核心经验的深度学习支持策略”联合教研活动在东海县幼儿园举行。此次活动由连云港市教育局教研室牵头，东海县教育局教研室主办，东海县幼儿园滨河分园承办。活动汇聚市教研观察团、市学前教育领雁团队、市“绿洲驼铃”四有好教师团队及县教研团队等专业力量，共同探索破解幼儿数学教育实践难题、支持幼儿区域游戏中数学核心经验深度学习的行动策略。

　　县域探索：区域实践创造教研发展新可能

　　活动伊始，东海县教育局教研室教研员郭阳为活动致辞，对莅临现场的专家、同仁表示热烈欢迎的同时，总结近年东海学前教育教研模式的探索历程，强调本次教研活动对东海教研团队落实《连云港市学前教育教研工作制度》的重要价值。从制度落地到实践创新角度出发，指明东海县幼儿园承办此次活动对县域提升幼儿数学教育质量的意义，希望与会人员在活动中积极交流、深入研讨，为幼儿数学核心经验的深度学习探索有效支持策略。

　　园所实践：游戏沃土孕育数学教育新生态

　　县幼集团园长熊方玲向参会人员介绍了东海县幼儿园教育集团自1958年建园以来的发展历程，总结以游戏为基深耕数学教育沃土的园所实践，提炼锚定核心问题破解实践难点的教研方向，提出在互动共生中探寻教研深度的议程展望。最后，勉励参研人员以开放的心态分享经验、以求真的态度剖析问题、以务实的精神共谋策略，让每一次观察都成为理解儿童的窗口，每一次研讨都成为专业成长的阶梯。

　　县幼滨河分园教导主任张静静从教研背景与价值、核心问题聚焦、实施路径设计、阶段规划展望四个方面出发，系统总结该园“观察与解读幼儿游戏行为”前期实践探索情况，帮助参研教师初步形成了富有价值的共识与策略，为高质量实施专业实践提供具体抓手。

　　县幼集团教科研主任王子胤介绍本次活动“观摩—研讨—思辨—引领”四大环节，解读“沉浸式观察+诊断性研讨+专家引领”实施路径，系统剖析鱼缸教研模式的实践价值与理论创新，为教师围绕幼儿数学学习行为开展专家反思筑牢认知基础、搭建方法论框架。

　　观摩研讨：聚焦三大痛点开启深度研究

　　在分组观摩环节，参研人员按年龄段分组跟踪6个班级的区域游戏现场，用镜头记录幼儿数学学习行为；分组研讨中，各组聚焦“核心经验概念模糊”“观察浅表”“支持缺位”三大实践痛点，围绕“区域游戏中幼儿数学学习行为识别”“多维度支持策略构建”展开头脑风暴，为后续鱼缸教研奠定实践基础。

　　创新形式：鱼缸教研激活思辨新范式

　　下午，王子胤作为主持人、县幼滨河分园小中大班年级主任刘思思、陈程、李思担任桌主开展鱼缸教研。该模式将参研人员划分为“缸内”“缸外”两组：全县幼儿园教研组长、东海县幼儿园骨干教师作为“缸内人员”聚焦核心问题输出观点，专家组与观摩人员作为“缸外人员”进行即时质疑追问，形成多维度思辨场域。

　　期间，参研人员共同审读《幼儿园、小学低年级数学认知核心经验（初稿）》，从理论层面深化对核心经验的理解。这种结构化研讨形式打破传统教研壁垒，推动参与者从“被动倾听”转向“主动建构”，实现实践经验与学术理论的双向对话。

　　专业引领：专家赋能指明实践新方向

　　活动最后，海州区教育局教研员卞凤荣、海州区浦南中心幼儿园园长刘卿余、赣榆区镇海路实验幼儿园副园长马苏云、赣榆区实验幼儿园观澜国际分园园长张健等专家组成员，从“数学核心经验的发展脉络”“区域材料的层次性设计”“师幼互动的提问策略”等维度进行专业引领。

　　郭阳、熊方玲分别作总结发言，他们指出，本次教研以“观察识别—深度解读—精准支持”的逻辑链条，系统性破解了教师在幼儿数学核心经验把握中的实践难题，创新采用的鱼缸教研模式构建了“实践反思—理论重构—策略升级”的专业发展新范式，要求参研教师将研讨成果转化为日常教育实践中的观察智慧，在区域游戏中捕捉幼儿数学思维的萌发轨迹。

　　成果展望：教研闭环推动教育质量提升

　　本次活动不仅系统构建了“幼儿数学学习支持操作框架”，更创新探索了三方联合教研的协同模式，通过资源共享与优势互补的深度整合，以区域游戏为实践切口，推动数学核心经验在幼儿一日生活的有机渗透，切实达成“在游戏中发现学习契机，在支持中促进经验生长”的教育理念。活动同步集结各组游戏观察案例，形成可复制、可操作的实践范式，为教师提供具象化参考样本。后续将依托“教师实践应用—年级组专题研讨—园级跟踪优化”的三级闭环跟进机制，通过常态化实践验证与动态化策略迭代，确保教研成果转化为提升保教质量的实效动能。